Výsledky výzkumů

Výzkumné zprávy a publikace

Výsledky našich výzkumů a evaluací šíříme prostřednictvím výzkumných zpráv, článků, publikací, účastí na tuzemských i zahraničních konferencích a výukou.

Výzkumné zprávy

Hodnocení dopadu programu Omama

Evaluace programu Omama zaměřeného na podporu dětí vyrůstajících v generační chudobě v marginalizovaných romských komunitách. Zpráva shrnuje výsledky sekundární analýzy screeningu psychomotorického vývoje 1150 dětí, dotazníkového šetření mezi 232 rodiči a kvalitativních rozhovorů a fokusních skupin se zaměstnanci organizace Cesta von a učitelkami mateřských a základních škol, které děti z programu navštěvují.
Stáhnout soubor

Evaluace programu Toy for Inclusion na Slovensku

Hodnocení slovenských Play Hubů a jejich role při podpoře přechodu dětí z předškolního vzdělávání do základního školství na Slovensku. Zpráva popisuje výsledky rozhovorů a fokusních skupin se zástupci škol, odborníky a pracovníky organizace, která Play Huby na Slovensku provozuje.
Stáhnout soubor

Rodičovské skupiny na podporu rodičovských dovedností v Libereckém a Ústeckém kraji: Evaluační zpráva

Zpráva nabízí pohled na výsledky ročního projektu podpory rodičovských dovedností ohrožených rodin s malými dětmi optikou kvalitativní a kvantitativní evaluace. Vychází ze dvou realizovaných vln kvantitativního měření mezi rodiči/pečovateli a jejich dětmi, z kazuistik podpořených rodin, záznamů o průběhu rodičovských setkání, z fokusních skupin se zapojenými sociálními pracovníky, záznamů ze supervizních setkání se sociálními pracovníky a z analýzy založené na průběžně vedené dokumentaci celé intervence.
Stáhnout soubor

Podpora rodičů, rodin a párů založená na důkazech

Publikace, která vznikla v rámci projektu Pozitivního rodičovství - Triple P, je vydávána Ministerstvem zdravotnictví a představuje programy podpory rodičovských dovedností a duševního zdraví dětí i dospělých založené na důkazech. Autoři článků se dlouhodobě věnují implementaci těchto programů do českého prostředí a zkoumání dopadu evidence-based přístupů na českou populaci.
Stáhnout soubor

Zavedení metodiky Dobrý začátek® do mateřských škol prostřednictvím nového kurikula, závěrečná zpráva 2020-2023 (vzdělávací modul a evaluační zpráva)

Zpráva se skládá ze dvou částí: vzdělávacího modulu k programu Dobrý začátek a evaluační zprávy z výzkumu procesu implementace programu do mateřských škol. Vzdělávací modul obsahuje příručku pro zavádění inovativního programu podpory sociálních a emočních dovedností dětí předškolního věku "Dobrý začátek" prostřednictvím nového kurikula. Dokument představuje konkrétní kroky zavádění metodiky Dobrý začátek, včetně podmínek v prostředí školy, kompetencí pedagogů, vzdělávacího programu pedagogických pracovníku, možností zapojení rodičů do vzdělávacího procesu, předvídání a předcházení překážek. Výzkumná část zprávy shrnuje výsledky evaluace celého procesu implementace programu do mateřských škol. Shrnuje výsledky měření dopadu, který zavedení samotné intervence podle dostupných důkazů přineslo a představuje výsledky kvantitativních i kvalitativních měření zapojených aktérů.
Stáhnout soubor

Pilotáž metodiky Skills Builder na základních školách v ČR, závěrečná zpráva 2020-2023 (vzdělávací modul a evaluační zpráva)

Závěrečná zpráva se skládá ze dvou částí: vzdělávacího modulu k programu Skills Builder a evaluační zprávy z výzkumu procesu adaptace a pilotní implementace programu do základních škol. Vzdělávací modul obsahuje vzdělávací plán rozvoje 8 základních měkkých dovedností podle metodiky Skills Builder a 6 zásad efektivní výuky měkkých dovedností. Představuje cestu, jak postupovat při zavádění metodiky Skills Builder do výuky, shrnuje základní předpoklady pro úspěšné zavádění programu a zaměřuje se na formy metodické podpory vyučujících. Poukazuje na příklady dobré praxe spolupráce s rodiči při zavádění programu. Výzkumná část zprávy shrnuje výsledky evaluace celého procesu adaptace a pilotní implementace programu. Shrnuje výsledky měření dopadu, který zavedení samotné intervence podle dostupných důkazů přineslo a představuje výsledky kvantitativních i kvalitativních měření zapojených aktérů: vyučujících, žáků a jejich rodičů.
Stáhnout soubor

Model přenositelnosti programu KiVa proti šikaně – Závěrečná evaluační zpráva

Evaluační zpráva obsahuje závěrečné výsledky projektu KiVa: pilotáž přenositelnosti výzkumně ověřeného programu prevence šikany na ZŠ v České republice. Zpráva obsahuje procesní a dopadovou část evaluace a popisuje model přenositelnosti finského programu KiVa proti šikaně do prostředí českých základních škol. Ve všech třech částech jsou kombinovány přístupy kvalitativní a kvantitativní metodologie a analýzy dat. Zpráva zahrnuje data žáků, učitelů, koordinátorů intervence a data oblastních metodiků programu KiVa.
Stáhnout soubor

Podpora sociálních a emočních kompetencí dětí v MŠ: jak víme, že to funguje? (článek pro Řízení školy 0150 Speciál pro MŠ 6/2022)

Schola Empirica dlouhodobě podporuje pedagogy MŠ v rozvoji socioemočních dovedností dětí pomocí metodiky Dobrý začátek, jež vychází z principů amerického programu Incredible Years. Metodika Dobrý začátek má prokázané efektivní výsledky v podpoře inkluzivního přístupu v prostředí MŠ (podpora pochopení mezi učiteli, rodiči a dětmi, odstranění komunikačních bariér, rozvoj porozumění a tolerance, přijímání odlišností) a podpoře sociálních, emočních a kognitivních dovedností u předškolních dětí.
Stáhnout soubor

Abakus – Osamostatňování mladých dospělých se zdravotním znevýhodněním

Ve spolupráci s Abakusem – nadačním fondem zakladatelů Avast, vznikla ucelená zpráva na téma osamostatňování mladých dospělých se zdravotním znevýhodněním. Kromě rešerše téměř tisícovky odborných publikací jsme na základě více než desítky expertních rozhovorů zmapovali přístupy k osamostatňování v České republice, Dánsku, Rakousku nebo Velké Británii. Ve zprávě naleznete konkrétní tipy, příklady dobré praxe nebo zajímavé zahraniční i domácí organizace.
Stáhnout soubor

Dobrý začátek pro rodiče – Rodičovské skupiny na podporu rodičovských dovedností

Zpráva nabízí pohled na výsledky dvouletého projektu podpory rodičovských dovedností ohrožených rodin s malými dětmi optikou kvalitativní a kvantitativní evaluace. Vychází ze čtyř realizovaných vln kvantitativního měření mezi rodiči a jejich dětmi, z kazuistik podpořených rodin, záznamů o průběhu rodičovských setkání, z fokusních skupin se zapojenými sociálními pracovníky, záznamů z intervizních a supervizních setkání se sociálními pracovníky a z analýzy založené na průběžně vedené dokumentaci celé intervence.
Stáhnout soubor

Publikace

Pour, M., Netík, J., & Havrdová, E. (2025). Evaluation of TOY for Inclusion in Slovakia. Schola Empirica. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/2KHWA

Pour, M., Hudáčová, K., Štirská, L., Nemčoková, S., & Havrdová, E. (2025). Kvalitativní evaluace programů CEEV Živica. Schola Empirica. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/B52YW

Pour, M., Netí­k, J., Hudáčová, K., Havrdová, E., Kafková, P., Nemčoková, S., Chovan, S., Jahanpour, N., Pecka Sejková, A., & Slobodníková, S. (2024). Hodnocení dopadu programu Omama. Schola Empirica; Cesta von. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/XH8UE

Klocek, A., Kollerová, L., Netík, J., & Havrdová, E. (2024). Florence Bullying‐Victimization Scales: Validation study and victimization associations with well‐being and social self‐efficacy. Journal of Psychoeducational Assessment, 42(8), 969–987. https://doi.org/10.1177/07342829241275719

Klocek, A., Kollerová, L., Havrdová, E., Kotrbová, M., Netík, J., & Pour, M. (2024). Effectiveness of the KiVa anti‐bullying program in the Czech Republic: A cluster randomized control trial. Evaluation and Program Planning, 106, 102459. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2024.102459

Koutná, M., Havrdová, E., Netík, J., & Pour, M. (2024). Evaluation of a Parenting Program for Disadvantaged Families in the Czech Republic. Research on Social Work Practice, 34(1), 84–97. https://doi.org/10.1177/10497315221144000

Havrdová, E., Hutchings, J., Williams, E., Williams, M., Syslová, Z., Vyhnánková, K., et al. (2016). Good Practice Guide to Inclusive Pre-School Education in the Czech Republic, England, Slovakia and Wales. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-4-7.

Havrdová, E., Hutchings, J., Williams, E., Williams, M., Syslová, Z., Vyhnánková, K., et al. (2016). Příručka dobré praxe v oblasti inkluze v předškolním vzdělávání v ČR, Anglii, Slovensku a Walesu. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-6-1.

Soltys, A., Havrdová, E., Jovaisiene, J., Karabulut, T., Melechova, T., & Osiac-Nedelea, C.-M. (2014). Self-study Handbook for Migrant Parents. University of Social Sciences Publishing House, Lodz. ISBN: 978-83-62916-89-4.

Bočková, L., Hastrmanová, Š., & Havrdová, E. (2011). 50+ aktivně: fakta, inspirace a rady do druhé poloviny života. Respekt institut. ISBN: 978-80-904153-2-4.

Havrdová, E., Kolář, M., & Večerka, K. (2010). Nejlepší praxe v realizaci školních programů prevence kriminality. Praha: Centrum pro veřejnou politiku. ISBN: 978-80-254-9432-5.

Havrdová, E. (2009). Nejlepší praxe školních programů prevence kriminality vzniklých v rámci projektu. Praha: Centrum pro veřejnou politiku. ISBN: 978-80-254-6488-5.

Havrdová, E. (2007). Tvorba a realizace programů prevence kriminality dětí a mládeže. Praha: Centrum pro veřejnou politiku. ISBN: 802-39-995-08.

Klocek, A., Havrda, M., & Koutná, M. (2022). Enabling Factors for Early Childhood Development: Rapid Literature Overview. OSF. https://osf.io/746tq.

Klocek, A., Kollerová, L., Netík, J., & Havrdová, E. (2022). Psychometric Evaluation of the Florence Bullying-Victimization Scales: Czech Version. Submitted to journal (Jimp).

Klocek, A., Vomáčka, A., Pešout, O., & Havrda, M. (2022). Rapid Literature Review of Change Management Strategies.OSF. https://osf.io/qfepy.

Shenderovich, Y., Lachman, J. M., Ward, C. L., Wessels, I., Gardner, F., Tomlinson, M., Oliver, D., Janowski, R., Martin, M., Okop K., Sacolo-Gwebu, H., Nqcobo, L. L., Fang, Z., Alampay, L., Baban, A., Baumann, A. A., Benevides de Barros, R., Bojo, S., Butchart, A., Dippenaar, W., Exavery, A., Fang, X., Ferdinandi, I., Foran, H. M., Heinrichs, N., Hutchings, J., Kisyombe, D., Massetti, G., Mazák, J., Mbuyi, H., Singh, P., Polsky, K., Rakotomalala, S., Raleva, M., Savo, R., & Cluver, L. (2021). The science of scale for violence prevention: a new agenda for family strengthening in low-and middle-income countries. Frontiers in public health, 9:581440. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpubh.2021.581440/full.

Klocek, A., Havrda, M., Havrdová, E., Vomáčka, A., Netík, J., Koutná, M., Klimešová, M., & Kollerová, L., (2021). KiVa (Kiusaamista Vastaan) Primary School Anti-bullying Program in Czech Republic: Evaluation of Effectiveness and Fidelity (Preregistration Protocol). OSF registries. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/MREZB.

Havrda, M. & Klocek, A. (2021). Well-Being Impact Assessment of Artificial Intelligence – a Search for Causality and Proposal for an Open Platform for Well-Being Impact Assessment of AI Systems. Under review in Evaluation and Program Planning (Jimp).

Havrdová, E., Vyhnánková, K., & Dvořáková, B. (2019). Kurikulum Dobrý začátek pro mateřské školy. Podpora sociálního a emočního rozvoje dětí. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-8-5. Metodika, akreditace MŠMT v rámci DVPP.

Havrdová, E. & Vyhnánková, K. (2018). Dobrý začátek. Ověřené postupy pro rodiče. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-7-8. Metodika, akreditace MŠMT v rámci DVPP.

Havrdová, E. & Vyhnánková, K. (2015). Dobrý začátek, inkluzivní metodika rozvoje sociálních a emočních dovedností v předškolním věku. Metodický portál RVP. http://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/20413/dobry-zacatek-inkluzivni-metodika-rozvoje-socialnich-a-emocnich-dovednosti-v-predskolnim-veku.html/.

Havrdová, E. & Vyhnánková, K. (2015). Dobrý začátek. Ověřené postupy pro učitelky mateřských škol. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-2-3.

Havrdová, E., Vyhnánková, K., Bugajová, L., Prokeš, V., & Laštovka, J. (2015). Co jsme si přivezly z Walesu? Zkušenosti učitelek MŠ ze zahraniční stáže. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-3-0.

Syslová, Z., Dobrovolná, A., Grůzová, L., Havrdová, E., Chaloupková, L., Kostrub, D., Kratochvílová, J., Najvarová, V. & Parmová, L. (2015). Rozvoj profesních a mentorských dovedností učitelů mateřských škol. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita. 130 s. ISBN 978-80-210-7881-9.

Havrdová, E. (2014). Jak překonat problém nezaměstnanosti mládeže: dobrá praxe z ČR a Velké Británie. Praha: SCHOLA EMPIRICA. ISBN 978-80-905748-0-9.

Běhounková, L., Havrdová, E., Syslová, Z. (2011). Význam včasné intervence v raném vývoji dítěte: metodická příručka. Praha: Centrum pro veřejnou politiku, ISBN: 978-80-260-0641-1.

Havrdova E. (2004). Sociological Implications in Crime Prevention: Narrowing the Gap between Theory and Practice. Sociologija. Mintis Ir Veiksmas, 14, 96-119. https://doi.org/10.15388/SocMintVei.2004.2.5966.

Havrdová, E. (2004). Prevence kriminality dětí a mladistvých: Zvyšování efektivity sociální prevence (na základě kvalitativní studie programů sociální prevence kriminality dětí a mladistvých v České republice a Litvě). Kriminalita: Oběti, Prevence, Postmodernita. Praha: Sborník semináře Masarykovy české sociologické společnosti.

Co Dál?

Ozvěte se nám nebo pokračujte ve zjišťování dalších informací

Software
Chci začít